Dating > Егорова поурочные разработки по литературе 6 класс скачать
Last updated
Download links: → Егорова поурочные разработки по литературе 6 класс скачать → Егорова поурочные разработки по литературе 6 класс скачать
«Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Метапредметные результаты умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение индуктивное, дедуктивное и по аналогии и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий.
Адресовано учителям, студентам педагогических вузов и колледжей. Задания для летнего чтения 233 Методическое пособие «Уроки литературы в 6 классе» соответствует рабочей программе по литературе и обновлённым учебникам предметная линия под редакцией В. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости. «Сороковые» 153 Урок 65. Краткий рассказ о писателе.
Текст, конечно, несколько отличается от знакомого с детства. Она прекрасна, таинственна и полна неожиданностей и опасностей. Почему создавались мифы, каково их значение для человека древности?
Литература, 6 класс, Поурочные планы - «Узник» 31 Урок 14.
Литература 6 класс: Поурочные разработки. От авторов 4 Сравнительная характеристика программ литературного образования для 6 класса общеобразовательной школы.. Понятие о мифе 12 Урок 3. Миф «Скотный двор царя Авгия» шестой подвиг 14 Урок 4. Гомеровский эпос 20 Урок 7. «Одиссей на острове циклопов. Знакомство с мифологией других народов.. Когда и кем создавались скандинавские мифы. Модель мира в скандинавской мифологии. Какие они, скандинавские боги?... Викторина: «Мифология Древней Греции». Пословицы и поговорки 45 Урок 15. Рождество Иисуса Христа 47 Дополнительный материал... Притчи Иисуса Христа 50 Урок 17. Урок развития речи по теме «Знакомство с Библией». Русская летопись «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе» 58 Урок 20. Урок внеклассного чтения по теме «Повесть временных лет». Контрольная работа по теме: «Древнерусская литература»... Дружба в жизни и творчестве Пушкина. Двусложные размеры стиха 76 Урок 24. Дубровского глава I 78 Урок 25. Суд и его последствия главы II-III 80 Урок 26. Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом главы IV-V.. Пожар в Кистеневке главы VI-VII. Маша Троекурова и Владимир Дубровский главы ХI-ХVI 87 Урок 30. Развязка романа «Дубровский» 90 Урок 32. «Повести Белкина» в оценке критики в литературоведения. История Самсона Вырина и его дочери 100 Урок 4. Нравственные проблемы повести, тема «блудных детей» 101 Урок 33. Стихотворение «Парус» 103 Урок 34. Лермонтова «Три пальмы» и «Тучи».. Лермонтова «На севере диком... » 110 Урок 36. Мотив одиночества в лирике Лермонтова 112 Дополнительный материал. Викторина по творчеству М. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Работа над первой частью повести «Ночь перед Рождеством» Дополнительный материал 119 Урок 38. Картины народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством» 121 Урок 39. Приключения кузнеца в поисках черевичек. Реалистическое и фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством». «Майская ночь, или Утопленница». Главная тема поэзии Некрасова. Роль пейзажа 129 Дополнительный материал. Как подготовить выразительное чтение стихотворения «Железная дорога». Анализ стихотворения «Железная дорога» 131 Урок 42. Картины подневольного труда и утверждение мысли о величии народа-созидателя в стихотворении «Железная дорога». Особенности сказа 136 Дополнительный материал для учителя Урок 44. «Ужасный секрет» тульских мастеров.. Судьба левши Дополнительный материал 147 Материал для урока внеклассного чтения. Лескова «Христос в гостях у мужика». Рассказ «Лошадиная фамилия» Вариант проведения урока 46. Мой любимый юмористический рассказ А. Родная природа в стихотворениях Я. Тютчева 156 Урок 48. Образы и настроения пейзажной лирики Ф. Фета 158 Дополнительный материал для учителя Урок 49. Образы родной природы в пейзажной лирике Е. Автобиографичность рассказа «В прекрасном и яростном мире».. Талант мастера и человека в рассказе А. Платонова «В прекрасном и яростном мире» Урок внеклассного чтения по творчеству А. Сила любви в рассказе «Корова». Автор и герой в рассказе «Галоша» 3 Дополнительный материал для учителя Урок 53. Своеобразие языка рассказов М. Особенности жанра 180 Дополнительный материал. Человек в окружающем мире. «Мой первый друг, мой друг бесценный» Урок 57. Настоящая и мнимая дружба в рассказе Ю. Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный» 188 Урок 58. Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов. «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе. Нравственные проблемы рассказа В. Астафьева «Конь с розовой гривой». Распутин родился в 1937 г. «Уроки французского» 196 Урок 62. Смысл названия рассказа В. Распутина «Уроки французского» 198 Урок 63. Фазиль Искандер родился в 1929 г. «Тринадцатый подвиг Геракла» 201 Урок 64. Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХХ в Урок 65. «Приключения Гекльберри Финна» 206 Дополнительный материал для учителя Урок 66. «Любовь к жизни» 210 Дополнительный материал 213 Урок 67. «Рассказы животных» 218 Урок 68. Рей Брэдбери родился в 1920 году. Рассказы «Каникулы» и «Зеленое утро» 222 3 4 От авторов Пособие рассчитано на преподавателей литературы, работающих по следующим учебникам-хрестоматиям для 6-го класса: Учебник-хрестоматию В. В 1 книге М. В 2-х томах М. Снежневской и программу литературного образования, составленную под редакцией Г. Также может быть использовано учителями, работающими с учебником и программой литературного образования Т. Зачастую бывает ситуация, когда в одной параллели два класса работают с разными учебниками. Или, при утвержденной почасовке одной программы, работа ведется по учебникам другой программы, рассчитанной на иную почасовку. Пособие универсально в связи со схожестью программ по литературе в 6 классе и приведением нетрадиционных методов обучения и дополнительных материалов для углубленного изучения литературы, поэтому может быть использовано практически всеми учителями в школах с неуглубленным изучением литературы. В данном пособии учителю предлагается достаточно подробное описание хода каждого урока, его объем, а также дополнительные вопросы и рекомендации по домашнему заданию. Обращаем Ваше внимание на то, что пособие является полностью автономным. В принципе его одного достаточно для хорошей подготовки урока хотя оно может быть использовано и в комплексе с другими методическими пособиями. Это объясняется нашим стремлением максимально облегчить работу преподавателей в поиске дополнительной справочной информации. Это стремление возникло на основе длительного изучения опыта составления подобных пособий, каждое из которых, на наш взгляд, лишь отчасти помогает педагогу в организации занятия. Мы попытались учесть и объединить в нашем пособии все полезные элементы, содержащиеся в других пособиях. Пособие поможет в работе, как опытным педагогам, так и начинающим преподавателям литературы. Педагог может заимствовать из него как полные сценарии уроков, так и использовать их частично, встраивая в собственный план урока. Вне зависимости от такого использования пособия, каждый учитель найдет в нем массу интересных и информативных статей на раз личные темы. Мы надеемся, что предложенная сухая схема уроков будет переосмыслена учителями и окрашена творческим отношением к своему делу и любовью к литературе. Сравнительная характеристика программ литературного образования для 6 класса общеобразовательной школы Программа под редакцией В. Коровиной 68 часов Введение 1 ч Художественное произведение и автор. Мифы древних славян 2 ч Народный миф о солнце. Вечная борьба меж- Программа по литературе Т. Курдюмовой 102 часа Герой художественного произведения. Герой-подросток в мире художественного слова Герои художественного произведения. Герой художественного произведения как главное дей- 4 5 ду светлыми о темными богами за власть над миром. Представления древних славян о силах природы силы природы в виде живых существ. Устное народное творчество 3 ч Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора, трудовые, праздничные песни, колядки, веснянки, масленичные, летние песни, осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора. Пословицы и поговорки малый жанр устного народного творчества. Обрядовый фольклор начальные представления. Пословицы в поговорки закрепление понятий. Из Древнерусской литературы «Повесть временных лет», «Сказание о Кожемяке», «Сказание о Белгородском киселе» 2 ч. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости. Из литературы ХVIII века Русские басни 2 ч Иван Иванович Хемницер. Художественная и нравственная ценность басни. Высмеивание неразумных государственных предприятий. Особенности языка ХVIII столетия. Мораль, аллегория, иносказание развитие понятий. Подросток герой художественных произведений. «Золотое детство» и «пустыня отрочества» Лев Толстой в художественной литературе. Представления учеников об отрочестве. Знаменитые писатели и великие люди в отрочестве: их жизнь, их попытки творчества. Далекое прошлое человечества на страницах художественных произведений беседа по материалам самостоятельного чтения. Интерес читателей к событиям прошедших времен. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории Рони-старший «Борьба за огонь» Д Эрвильи. «Приключения доисторического мальчика» и др. Природа и человек в произведениях о доисторическом прошлом. Жанры исторической прозы: повесть, роман, рассказ. Островский как создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» «весенняя сказка», по определению автора. Идеальное царство берендеев и юная героиня этой пьесы в стихах. Пьеса-сказка в стихах драматическая поэма в стихах. Тетралогия Теренса Хенбери Уайта «Король былого и грядущего». «Свеча на ветру» и «Рыцарь, совершивший поступок» как части этой популярной тетралогии. Ее герои король Артур и рыцарьподросток Ланселот. Сочетание в произведении разных жанров: сказки в реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение проблемы соотношения Сильной руки о Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни чело века. Годы учебы в благородном пансионе. Тематика и герои его баллад. Смелость, благородство, бесстрашие юных героев баллад. Школа рыцарской доблести и сюжеты баллад Жуковского. Герой художественного произведения о его имя 5 6 Из русской литературы ХIХ века Александр Сергеевич Пушкин 8 ч. Краткий рассказ о поэте. Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие красоты окружающей природы. Интонация как средство выражения поэтической идеи. Светлое чувство дружбы помощь в суровых испытаниях. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Осуждение в повести произвола я деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Эпитет, метафора, композиция развитие понятий. Михаил Юрьевич Лермонтов 3 ч. Краткий рассказ о поэте. Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. », «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Двусложные ямб, хорей и трехсложные дактиль, амфибрахий, анапест размеры стиха начальные понятия. Николай Васильевич Гоголь 4 ч. Краткий рассказ о писателе. Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и родной природы. Поэтизация чистой и светлой любви. Фантастика народных сказок и легенд в произведении. Николай Алексеевич Некрасов 3 ч. Краткий рассказ о жизни поэта детство, учение, начало творчества. Мысль о величии народа созидателя всех духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Сочетание реальных и фантастических картин. Значение риторических вопросов в стихотворении. Николай Семенович Лесков 4 ч. Краткий рассказ о писателе. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Литература ХIХ века Незабываемый мир детства и отрочества Сергей Тимофеевич Аксаков. Читательподросток в автобиографическом произведении фрагмент из «Детских годов Багрова-внука». Герой произведения как читатель. «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе ХIХ века. Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия в этой зарисовке. Пейзаж и приемы его воспроизведения в прозаическом произведении. Герой литературного произведения как читатель. Школа жизни подростка в баснях Крылова «Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика». Федюша и Сена как герои, представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма и отсутствие чувства благодарности у Федюши. Басня «Волк и Ягненок». Мораль взаимоотношений сильного и слабого в мире людей и зверей. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана в басне. Суровые уроки басен Крылова и их мораль. Басни Крылова в восприятии юного читателя. «Отрывки из журнала Маши». Повести, рассказы и другие жанры прозы, объединенные в этом сборнике. Дневник Маши «Отрывки из журнала Маши». Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши. Дневник как жанр художественного произведения. Портрет героя литературного произведения Герой литературного произведения и описание его внешности. «К Пущину» 4 мая. Годы учения великого поэта. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послания близким, друзьям и родным. Оптимизм и радостное чувство от общения с близкими людьми. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе. «Листок» «Дубовый листок оторвался от ветки родимой... «Утес», «Листок» «Дубовый листок оторвался от ветки родимой... » стихотворения, которые ярко воплощают тему одиночества. Эпиграммы как жанр, способствующий острой постановке 6 7 Теория. Антон Павлович Чехов 2 ч. Краткий рассказ о писателе. Добродушный смех в рассказах. Речь героев как источник юмора. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 2 ч Я. «По горам две хмурых тучи... «Ель рукавом мне тропинку завесила... «Где гнутся над омутом лозы... » Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе. «Панорама Москвы» патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» один из самых популярных рассказов сборника. Мальчики: Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя герои рассказа. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах. Легенды, мифы, сказки, предания, поверья и былички. Отличие быличек от сказок. Особенности диалога в рассказе. Выразительность сцены у костра и ее инсценировка. Картины природы и их связь с рассказами мальчиков. Речевая характеристика героев Герой художественного произведения и его речь. Место речевой характеристики в обрисовке героя художественного произведения. Суриков и тематика его произведений: быт деревни, народное творчество. «Бабушкины сказки» в ночном. Отличие этих сказок от историй, которые прозвучали у речки Снежить в рассказе Тургенева. Определение жанра стихотворения: рассказ в стихах или лирическое произведение? Тема детства в лирике Некрасова: «Крестьянские дети». Тяга к знаниям и упорство как черта характера подростка из народа. Сюжет в лирическом произведении. «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Его мечты и планы. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки. Творческие состязания учеников с ровесницей Наденькой. Герои гимназисты «Монтигомо Ястребиный Коготь» в домашнем обиходе Чечевицын и его друг Володя Королев. Их мечты и планы. Неудавшийся побег в Америку. Герои 7 8 Из русской литературы ХХ века Андрей Платонович Платонов 3 ч. Краткий рассказ о писателе. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идея доброты, взаимопонимания, жизни для других. Михаил Михайлович Пришвин 2 ч. Краткий рассказ о писателе. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Произведения о Великой Отечественной войне 2 ч К. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины... «Бой шел всю ночь... «Его зарыли в шар земной... Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорби перед памятью павших на полях сражений и возбуждающие чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Виктор Петрович Астафьев 3 ч. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой. Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев Санька Леонтьев, бабушка Катерина Петровна , особенности использования народной речи. Валентин Григорьевич Распутин 3 ч. Краткий рассказ о писателе. Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний у сатирического рассказа. Особенности сюжета с многочисленными кульминационным и моментами. Художественная деталь в рассказе. Поступки героев и их характер. Николай Георгиевич Гарин- Михайловский. «Экзамены» главы из повести «Детство Темы». Отрочество героя в главах повести «Детство Темы». Годы учебы как цепь тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. «В Америку» описание подготовки и неудачи юных путешественников. «Экзамены» как описание преодоления собственных слабостей и «проверка на прочность». Литература ХХ века ХХ век и культура чтения Юный читатель ХХ века. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Литература ХХ века и читатель ХХ века. Путь к собственному творчеству. Путешествие мальчика Бастиана по стране под названием Фантазия. «Бесконечная книга» в багаже читателя. «Бесконечная книга» и чтение. «Бесконечная книга» как символ активного чтения. Герой рассказа и его любимые книги. Мечты юного читателя о судьбе африканского охотника и реальность. Посещение цирка и встреча с актерами цирка. Первое и второе разочарования увлеченного любителя приключенческой литературы. Название произведения и его роль в произведении. Рассказ о новогодней ночи и неожиданном спасении семьи Мерцаловых. Рождественский, новогодний и святочный рассказ. «Как выглядит рай» главы из «Повести о жизни» Цикл автобиографических повестей писателя. «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Встреча героя с гардемарином. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок». Игра в свой флот. «Как выглядит рай» в автобиографической 8 9 юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Рассказ, сюжет развитие понятий. Фазиль Искандер 2 ч. Краткий рассказ о писателе. Влияние учителя на формирование детского характера. Родная природа в русской поэзии ХХ века 2 ч А. «Перед весной бывают дни такие... Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов ХХ века. Из зарубежной литературы Гомер 2 ч. Краткий рассказ о Гомере. Одиссея Итака остров, воспетый Гомером. Одиссей верный муж, любящий отец, мудрый правитель. Стихия Одиссея борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость «хитроумие» Одиссея. «Одиссея» песня о героических подвигах, мужественных героях. Подвиги Геракла в переложении Н. «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» и др. «Сказание о создании Ночи». Мифы различных стран и народов о богах и героях, о сотворении мира, о борьбе богов с темными силами 4 ч. «Сказание о путешествии Тора в Утгард». Отличие мифа от сказки развитие представлений. Марк Твен 3 ч. Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Джек Лондон 2 ч. Изображение силы человеческого духа, беспредельности возможностей. Победа нравственного начала в человеке в минуты смертельной опасности. Эрнест Сетон-Томпсон 2 ч. «Снап история бультерьера ». Поэтическое жизнеописание животного в рассказе Сетон-Томпсона. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера. Роль пейзажа в прозе. «Чик и Пушкин» рассказ из сборника «Детство Чика». Герой цикла рассказов по имени Чик. Игра со словом в прозе Искандера имя героя, название города детства и др. Смысл названия главы «Чик и Пушкин». Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Лирика и проза о жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны. «В полях за Вислой сонной... «Моя Москва» стихи М. Чтение произведений по выбору учителя и учащихся. Быстрота отклика искусства на события жизни. Мир приключений Приключения в нашем чтении Мы читатели книг о приключениях героев. Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по многоводной реке Миссисипи. Гек и Том в новой повести: становление и изменение характеров. Природа на страницах повести. Жюль Верн и его «Необыкновенные путешествия» 65 романов. «Таинственный остров» одна из самых популярных «робинзонад». Герберт юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев. Научно-фантастический роман и Жюль Верн как создатель этого жанра. Рассказы и сказки О. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических и суеверных мотивов в литературе. Ирония и веселая пародия на страницах рассказа. Юные герои я воинствующее кентервильское привидение. Их забавный поединок я победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной» истории. Итоги Чтение и обсуждение произведений классики 9 10 острая сюжетность повествования. Рей Дуглас Брэдбери 2 ч. «Каникулы» или «Зеленое утро». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра. Г Паустовский «Повесть о жизни» , Ф. Искандер «Детство Чика» , Френсис Бернетт «Маленький лорд Фаунтлерой» и др. Важнейшие проблемы в жизни подростка. Тема защиты природы в литературе нашего века. Книга Бенни Андерсена «Простите, где здесь природа? », созданная по письмам ребят Дании. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул. Урок 1 Введение Цель урока: повторение изученного в 5 классе; знакомство с учебником литературы; дать представление о художественной литературе как особой форме познания действительности. Методические приемы: беседа, викторина, работа с учебником. Слово учителя Мы начинаем новый учебный год он разделяет вашу школьную жизнь пополам. Теперь с каждым днем учиться вам останется все меньше, чем уже проучились, а сколько еще надо успеть прочитать, решить, подумать! Вы взрослеете, и все больше умеете делать. Пятиклассники нам уже кажутся маленькими, а ведь еще год назад вы были такими же. Вспомним, что мы читали на уроках литературы, какие книги обсуждали. Викторина 1, Как называется традиционное начало сказки? Какие виды сказок вы знаете? Волшебные, бытовые, сказки о животных. Какие сказки мы еще читали? «Иван-крестьянский сын и чудо юдо», «Крошечкахаврошечка» и др. Если будут названы сказки Пушкина, Андерсена, задаем вопрос: чем отличаются эти сказки от народных? У литературных сказок есть автор, у народных сказок автор народ; литературные сказки не имеют вариантов, в отличие от народных, они описаны языком художественной литературы, сюжет их обычно более развернут, картины реальной жизни соседствуют с чудесами и т. В какой русской народной сказке действует заколдованная красавица? В основу какой литературной сказки положена русская народная сказка, записанная А. Пушкиным со слов няни, Арины Родионовны: «Царевна заблудилася в лесу. Находит дом пустой убирает его, двенадцать братьев приезжают. «Ах, говорят, тут был кто-то али мужчина, али женщина: коли мужчина, будь нам отец родной али брат названый; коли женщина, будь нам мать или сестра... » «Сказка о мертвой Царевне... Определите жанр произведения по следующим признакам: это короткий рассказ, часто стихотворный, обычно о животных, говорящих и действующих по-человечески; в этом рассказе есть мораль идея рассказа. Назовите самого известного русского баснописца. Какие басни Крылова вы помните? Аукцион басен: кто назовет басню последним, тот и выиграл. » Пушкин, «Руслан и Людмила». В тексте поэмы «Руслан и Людмила» есть строки: «лампада гаснет, дым бежит... », «надежда гибнет, гаснет вера... Какие слова употреблены в переносном значении? Как называются такие средства художественной выразительности? В каком произведении Гоголя герой ради любимой совершает необыкновенное путешествие верхом на черте? «Вечера на хуторе близ Диканьки». Какие еще произведения Гоголя вы читали? «Майская ночь, или Утопленница». Лермонтова рассказывает о событиях Отечественной войны? Восстановите лермонтовские строки: «Ну ж был денек! Что за слова вы вставили с точки зрения художественной выразительности? В какой литературной сказке природа помогает девочке-героине? Кто автор «Малахитовой шкатулки», «Каменного цветка»? Каков жанр этих произведений? Произведения каких авторов вы помните с прошлого года? Тургенева «Муму», стихи С. Паустовского «Теплый хлеб», рассказ М. Зощенко «Золотые слова», рассказ А. Алексина «Самый счастливый день», рассказ В. Что вы читали летом? Какие книги вам запомнились? Чем понравились прочитанные книги? Что бы вы посоветовали прочитать своим друзьям? Знакомство с учебником литературы. Учебник-хрестоматия состоит из двух частей. Рассмотрим репродукции на обложке и форзацах, прочитаем стихотворения. Заглянем в оглавление, определим путь на целый год. Мы будем идти от мифов к фольклору, затем к древнерусской литературе, от нее к литературе ХVIII, ХIХ и ХХ вв. Как соотносятся разделы литературы, которые предстоит изучать с иллюстрациями на обложке в форзацах? Какие авторы, перечисленные в содержании, вам уже знакомы? Какие произведения этих авторов вы помните? Обратим внимание на краткий словарь литературоведческих терминов в конце второй части учебника, который поможет самостоятельно разобраться в некоторых сложных вопросах. Учебниками мы пользуемся на всех уроках, но учебник литературы особенный. С его помощью мы можем не просто прочитать произведения, но и попытаться понять, как они рождаются, окунуться в их глубину, проникнуть в тайны писательского мастерства, научиться читать по-настоящему, то есть вдумчиво и с радостью. Паустовского есть книга о тайнах писательского мастерства «Золотая роза». Она открывается историей, герой которой, бывший солдат французской армии Жан Шамет мечтает подарить маленькой девочке Сюзанне необыкновенную золотую розу, приносящую счастье. Но где взять золото мусорщику Шамету? «Обыкновенно он выбрасывал весь мусор, выметенный за день из ремесленных заведений. Он начал собирать ее тайком в мешок и уносил к себе в лачугу. Соседи решили, что мусорщик «тронулся». Мало кому было известно, что в этой пыли есть н е- которое количество золотого порошка, так как ювелиры, работая, всегда стачивают немного золота. Шамет решил отсеять из ювелирной пыли золото, сделать из него небольшой слиток и выковать из этого слитка маленькую розу для счастья Сюзанны». Но бедный мусорщик умер, так и не встретившись больше с Сюзанной. А золотая роза попала к писателю, который написал в своих записках: «Каждая минута, каждое брошенное невзначай слово и взгляд, каждая глубокая или шутливая мысль, каждое незаметное движение человеческого сердца, так же как и летучий пух тополя или огонь звезды в ночной луже, все это крупинки золотой пыли. Мы, литераторы, извлекаем их десятилетиями, эти миллионы песчинок, собираем незаметно для самих себя, превращаем в сплав и потом выковываем из этого сплава свою «золотую розу» повесть, роман или поэму». Почему золотая роза стала символом писательского труда? Писатель не просто пишет «по вдохновению», он долгое время по крупицам собирает жизненный материал, преобразует его силой своего воображения, «выковывает» произведение, которое может принести читателю счастье. Начнем мы знакомство с литературой в 6 классе с «золотой розы» мифов, которая расцвела много веков и даже тысячелетий назад. Прочитать статью учебника «Мифы», ответить на вопросы в конце статьи, вспомнить прочитанные мифы, уметь их пересказать. Нарисовать иллюстрацию к одному из известных вам мифов по желанию. Урок 2 Понятие о мифе Цель урока: дать представление о мифе, его природе; познакомить учеников с мифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии. Оборудование урока: сборники мифов Н. Кун «Легенды и мифы Древней Греции», В. Смирнова «Герои Эллады», Ф. Зелинский «Сказочная древность Эллады», «Троянская война и ее герои» прозаический пересказ Е. Тудоровской ; репродукции картин на мифологические темы; рисунки иллюстрации учеников. Методические приемы: рассказ учителя, работа в тетрадях, устное рисование. Проверка домашнего задания Какие мифы вы прочитали? Это произведения, созданные фантазией народа, в которых передаются представления древних народов о происхождении мира, о явлениях природы, о богах и легендарных героях. Каково происхождение слова «миф»? Это греческое слово mythos означающее «слово», «предание», «сказание» записываем на доске. Запишем в тетрадях заголовок «Мифы народов мира», происхождение и объяснение понятия «миф». Беседа Можно ли назвать мифы сказками? Что общего между мифом и сказкой? Как вы думаете, чем отличается миф от сказки? Сказка, так же, как и миф, произведение устного народного творчества, и сказка, в миф созданы фантазией народа. Но миф это объяснение человеком явлений природы, сказания о подвигах героев; мифы создавались как правдивые рассказы о том, что действительно было, с точки зрения древнего человека. Сказка же создавалась с установкой на вымысел, сказка сознательно создавала новую, фантастическую, выдуманную реальность. Кто рассказывал мифы, передавал их людям, сохранял их? Почему создавались мифы, каково их значение для человека древности? Человек потому и человек, что всегда пытается понять свое место в мире. Какие вопросы существования могли прежде всего интересовать человека древности? Как появился мир, как и почему появился он сам? Почему день сменяется ночью, а лето зимой? Как вы считаете, когда мы говорим о мифах, мы имеем в виду только древнюю Грецию? А как было у других народов? Своя мифология есть у любого народа своя разветвленная система богов, отвечающих за природные явления, свои герои, так же как и своя история. Обратимся к эпиграфу статьи учебника «Мифы»: «Глубокое проникновение в культуру прошлого и культуры других народов сближает времена и страны» Д. Как вы понимаете эти слова? Попробуем представить себя древними людьми. Как и где мы живем? Какие опасности нас подстерегают? Как от них уберечься? Кто нам может помочь? Нас окружает нетронутая цивилизацией природа. Она прекрасна, таинственна и полна неожиданностей и опасностей. Над нами небо, с которого смотрит на нас слепящее солнце то ласковое, согревающее, то обжигающее. Небо, как человек, может улыбаться или хмуриться, а иногда и гневаться тогда оно мечет на землю молнии и разражается громом. Ночью небо живет особенной жизнью звезды складываются воображением человека в созвездия картины, напоминающие земную жизнь. Во всех явлениях природы человек видит себя или похожие на себя существа, только эти существа более могущественные, они распоряжаются всем, что окружает человека, и даже его судьбой. Иначе как же объяснить мир? Мир существовал по тем же основным законам, что действуют и теперь, только законы эти еще никем не были открыты. Вся огромная работа познания мира человечеству только еще предстояла. И первые гипотезы о происхождении мира и человека, о законах жизни оказались настолько интересными, прекрасными, поэтичными, правдоподобными, что мы до сих пор с удивлением и радостью обращаемся к наивности и мудрости древних людей, создавших эти гипотезы, впоследствии отвергнутые наукой, но ставшие бесконечным, неиссякаемым источником искусства и литературы. Мифология античности это прежде всего Олимп гора богов, где царит громовержец Зевс в окружении блистательных и всемогущих. «Здесь и супруга его Гера, и златокудрый Аполлон... » читаем фрагмент книги Куна «Боги Древней Греции». Каким вы представляете себе Олимп? Игра солнца и света, золота и лазури, величественность и красота богов, ведущих себя зачастую как простые смертные. Почему мифы древней Греции называют сокровищницей мировой культуры? Рассмотрим некоторые репродукции на мифологические темы, расскажем, какие мифы легли в основу сюжета картин. Если некоторые сюжеты незнакомы, о картине рассказывает учитель или ученикам дается домашнее задание: найти миф, ставший основой сюжета картины по желанию. А как представляли древние греки своих богов и героев? Рассмотрим иллюстрации книг Куна, Смирновой, Зелинского, иллюстрации учебника. Попробуем описать репродукции рисунков например, на вазах, амфорах , мозаики, скульптуры. Пересказываем запомнившиеся мифы, пытаемся создать картину мифа устное рисование , добавляем детали, придающие достоверность мифу. Какие вопросы, волновавшие древних, волнуют и вас, современных людей? Вопросы происхождения мира, человека; вопрос о сущности мира, вопросы добра и зла, вопросы границ возможностей человека. Поэтому и интересны нам мифы древних народов. Эти мифы рассказывают нам, как жили, во что верили наши далекие предки, как объясняли и понимали мир. Прочитать мифы о двенадцати подвигах Геракла. Подготовить пересказ по одному из мифов. Ответить на вопросы учебника литературы с. Подготовить доклад об истории Олимпийских игр по желанию. Урок 3 Мифы Древней Греции. Миф «Скотный двор царя Авгия» шестой подвиг Цель урока: дать понятие «герой» в древнегреческой мифологии, раскрыть многозначность этого понятия. Оборудование урока: сборники мифов, рисунки учеников. Методические приемы: проверка домашнего задания, рассказ учителя, беседа о прочитанном. Кто были родители Геракла? Почему жена Зевса Гера преследовала героя с самого рождения? Как проявляет себя Гера в этом отношении к Гераклу? Геракл величайший герой Греции, сын Зевса и смертной женщины Алкмены. Ревнивая Гера перехитрила своего царственного мужа Зевса, который ожидал от Алкмены сына будущего великого героя, призванного властвовать над всеми родственниками, ведущими свой род от сына Зевса Персея. Гера взяла с Зевса клятву, что повелевать будет тот из рода Персеидов, кто родится первым, ускорила роды у одной из женщин Персеидов, и родился слабый, больной Эврисфей. Геракл родился позже, и Гера преследовала его с самого рождения, в этом проявляются черты, характерные для обычной, земной, ревнивой и мстительной женщины. Почему Геракл оказался на службе у Эври Жестокая Гера продолжала преследовать Геракла, наслала на него безумие, и Геракл в припадке бешенства убил своих детей. Придя в себя, в ужасе и раскаянии Геракл удалился в изгнание и спросил оракула из Дельф, что ему теперь делать. Оракул велел ему служить Эврисфею двенадцать лет, совершить двенадцать великих подвигов, после чего он обретет бессмертие. Тогда же его назвали Гераклом, что означает «благодаря Гере» до этого его звали Алкидом. Каких двойников Геракла вы знаете в мифах других народов? Подобные Гераклу боги-герои были и у других народов. Например, Геркулес у римлян, Гильгамеш у вавилонян, финикийский Мелькарт: и эти герои ходили на край света, сов ершали великие подвиги и страдали, подобно Гераклу. Какие подвиги совершил Геракл? Какие подвиги произвели на вас самое сильное впечатление? Например, победа над немейским львом, лернейской гидрой, путешествие за яблоками Гесперид. Слушаем пересказы наиболее запомнившихся мифов 3-4 человека , класс дополняет отвечающих. Слово учителя Итак, Геракл герой, особенно любимый и почитаемый древними греками. А кто такой герой? Слушаем ответы, обращаемся к толковым словарям. По Ожегову, герой это 1. Человек, совершающий подвиги, не обычный по своей храбрости, доблести, самоотверженн о- сти. Главное действующее лицо литературного произведения. Но есть еще одно значение слова «герой», которое было распространено в древней Греции: «Герой это сын или потомок божества и смертного человека, полубог. Обычно герой наделен сверхчеловеческими возможностями и непомерной силой, но, в отличие от богов, лишен бессмертия» Гаспаров М. Записываем определение понятия «герой» в тетрадь. Как по-вашему, на чем основано такое определение? Герой необычный человек, а люди с особыми возможностями встречаются редко, объяснить их редкие дарования будь то храбрость, сила или редкий по красоте голос иначе как божественным происхождением трудно. И сейчас мы говорим: «божественно силен красив », «божественный голос». Получается, что Гераклу подходят все три определения, значения слова герой : он сын Зевса и земной женщины Алкмены; он главное действующее лицо одного из самых популярных циклов мифов: он необычен по своей храбрости, доблести он совершает двенадцать подвигов, вступая в борьбу с чудовищами и побеждая их. Но с немейским львом или лернейской гидрой все понятно они чудовища, победить их геройство. Но один из известных подвигов, давший «крылатое» выражение «расчистить авгиевы конюшни», пожалуй, удивляет. В чем же тут подвиг очистить конюшни от навоза? Читаем миф «Скотный двор царя Авгия». Отмечаем его особенности: Авгий, царь Элиды, был сыном лучезарного Гелиоса, бога Солнца. Посмотрим, как соединяется в мифе возвышенное, прекрасное, и земное, бытовое, низкое Геракл должен был убрать навоз с громадного скотного двора. Это земное, обыденное было важной частью жизни древнего человека. Обратим внимание, какими сравнениями награждены быки из многочисленных стад Авгия: «с белыми, как снег, ногами», «красные, как сидонский пурпур», «белые, как лебеди». А один бык, «отличавшийся необыкновенной красотой, сиял подобно звезде». Согласитесь, необычное с точки зрения современного человека сравнение. Какое решение нашел Геракл для выполнения неразрешимой, казалось бы, задачи? Геракл прибег к очистительной и мощной помощи воды: вода двух рек в один день унесла весь навоз со скотного двора. В этом подвиге проявилась не только необыкновенная физическая сила героя разрушил стену, окружавшую скотный двор и повернул русла рек , но и сила его ума, изобретательность он нашел остроумное решение проблемы. За что Геракл отомстил Авгию? В чем проявилось коварство царя Элиды? Авгий дал Гераклу заведомо невыполнимую задачу и тем самым обманул его. Обманул дважды: не расплатился за выполненную по договору работу. Геракл отомстил Авгию за несправедливость. Месть Геракла изображается справедливой. Она распространилась даже на союзников Авгия. Не напоминает ли рассказ о мести Геракла одному из союзников Авгия, Нелею, какую-то сказочную историю? Бог моря Посейдон наделил сына Нелея, Периклимена, способностью превращаться во льва, змею и пчелу. Обернувшись пчелой, Нелей сел на одну из лошадей колесницы Геракла, и герой убил пчелу-периклимена. Вспомним, как герои сказок разных народов получали дар превращаться в разных животных, вспомним литературные сказки, например, «Сказку о царе Салтане... Пушкина князь Гвидон оборачивается шмелем и мстит Бабарихе; здесь мифологическая история получает переосмысление. Какое значение имеет этот подвиг Геракла для мировой истории? Эта история положила начало Олимпийским играм: после победы над Авгием Геракл принес жертвы олимпийским богам и учредил Олимпийские игры. Читаем об истории Олимпийских игр в учебнике. Они важны еще и тем, что во время их проведения по всей Греции объявлялся мир. Греки высоко ценили победителей олимпиад. То есть человек ценился не только за воинские доблести, но и за победы в мирных спортивных состязаниях. Греки даже вели летоисчисление по Олимпийским играм. Доклад подготовленного ученика 15 16 Об истории Олимпийских игр и их возобновлении в современном мире. Какие детали мифа об этом подвиге Геракла кажутся вам сказочными, а какие достоверными? Рассказ о превращениях Периклимена фантастичен, а действия Геракла похожи на правду, в том числе упоминание о том, что Геракл своими руками обсадил священную равнину, где каждые четыре года проводились олимпийские игры, оливами. Победитель игр венчался оливковой ветвью. Прочитать и пересказать миф о двенадцатом подвиге Геракла. Составить план мифа, разбив его на микротемы. Ответить на вопросы учебника литературы с. Какие слова, понятия, образы заимствовало современное человечество у древней Греции? Урок 4 Подвиги Геракла. Миф «Яблоки Гесперид» Цель урока: показать, как отражены в мифах представления древних о мироустройстве, о добре и зле; показать, как складывается образ положительного героя. Оборудование урока: сборники мифов, рисунки учеников. Методические приемы: обсуждение плана прочитанного; беседа по вопросам; записи в тетрадях. Слушаем пересказ мифа о двенадцатом подвиге Геракла. Пересказывать могут несколько человек, один за другим, по микротемам, на которые делится миф: 1 новое задание Геракла; 2 Геракл ищет путь в сады Гесперид; 3 встреча Геракла с Антеем и победа над ним; 4 Геракл побеждает царя Египта Бусириса; 5 Геракл заменяет титана Атласа, удерживая небесный свод; 6 Геракл разгадывает хитрость Атласа и добывает яблоки; 7 Геракл отдает золотые яблоки Эврисфею, Афина возвращает яблоки Гесперидам; 8 освобождение Геракла от службы у Эврисфея, его дальнейшая судьба. Почему добыча яблок Гесперид названа самым трудным под вигом Геракла? Двенадцатый подвиг Геракла последний обратим внимание на магическое число 12. Он устал за время своих странствий и борьбы с соперниками. Гераклу надо добыть яблоки, принадлежащие Гере, которая преследует его с самого рождения. Путь в сады Гесперид был неизвестен и труден, сопровождался различными препятствиями и столкновениями с врагами. По пути Геракл одерживает победы над морским царем Нереем, над сыном Посейдона великаном Антеем, над другим сыном бога морей жестоким египетским царем Бусирисом. Гераклу пришлось из последних сил держать небесный свод вместо титана Атласа, а затем перехитрить его, чтобы не остаться под тяжестью небесного свода. Таким образом, Геракл совершил за время путешествия в сады Гесперид несколько подвигов, приложив и силу мышц, и силу ума. Почему трудно было победить Антея? Тайна непобедимости Антея заключалась в том, что он получал неиссякаемый источник сил от Геи, своей матери, богини земли обратим внимание на глубину этого образа, которым вдохновлялись люди во все времена. Какие слова и выражения и с какой целью передают напряжение Геракла, когда он держал небесный свод? «Невероятная тяжесть», «напряг все силы», «согнулся под тяжестью неба», «мускулы вздулись, как горы», «пот покрыл все тело от напряжения», «нечеловеческие силы». Эпитеты и сравнения делают картину достоверной, яркой, зримой.
